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真情教育家园 罗老师的博客

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日志

 
 
关于我

教师的幸福:是一种感觉、一种心态,更是一种格调。感觉快乐了,举手投足流露愉悦与自信,心态积极了,音容笑貌洋溢着平和与宽容, 格调高尚了,趣味爱好彰显健康与活泼。 幸福教师的工作,就是享受、创造并传播真善美的过程。

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家教无痕4  

2009-02-25 19:26:13|  分类: 家庭教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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140、世界在孩子的视野里

在送儿子上幼儿园的路上,他突然对妈妈说:“妈妈,我看见外国人了!”

妈妈:“是吗?”

儿子答:“是呀!”

妈妈问:“你怎么知道他是外国人?”

儿子答:“因为他们是光头!”

    妈妈笑道:“是吗?是不是所有光头就是外国人?假如这样的话,寺院里的和尚也是外国人啰?”

儿子沉默了一段时间后问到:“妈妈,那你说什么是外国人?”

妈妈没有正面回答儿子,反问道:“外国人是不是外星人?”

儿子爽快的说:“当然不是啦!外星人根本不是我们同一个星球的人!因为,我们是地球人!”

妈妈接着问:“那我们是不是外国人?”

儿子思考了片刻说:“我们现在不是外国人,到了外国,我们就是外国人了!”

儿子顺着母亲的思路,恍然大悟道:“妈妈,我知道什么是外国人了!外国人就是——生活在我们同一个星球上的不同国家的人!”

由于母亲的话题激发,儿子开始了他的畅想,继续问道:“妈妈,您知道几种发电方式?”

“风力发电,火力发电,水力发电……”母亲的话被儿子打断了。

“那么,哪个国家到处都是风车呢?”孩子的神情就和考官一样。

“荷兰!”妈妈肯定地说。

儿子听了母亲的回答,使劲地点了点头说:“我可不敢去那儿玩!”

“为什么?”妈妈没有想到孩子会有这样的反应,她很惊讶。

儿子抱着妈妈的后腰,凑到她的耳边轻轻地说:“那么大的风会把我吹走的。”

“哈哈哈哈,怎么可能呢?”儿子的话听起来有些杞人忧天,不过孩子有这种担忧也是自然的,正常的,孩子是从我们大人没有想到的角度去认识世界的。其实谈到最后,母亲听出来了,儿子关心的不是“发电问题”,而是他悄悄滋生出来的美好愿望——他想去国外看看,看看不一样的世界,不一样的人,不一样的生活。

于是母亲亲切地对儿子说:“以后有机会,妈妈和你一起去荷兰看风车吧。”

“好呀,等我长大了,我就当个地球管理员,我带您去全世界玩。”儿子十分自然、感慨、有决心地说。

妈妈非常地开心,愉快地说道:“好孩子,快长大,学好知识,当好地球管理员,地球世界就都会在你的视野内。”

 

孩子的眼里有着不一样的世界,也有着不一样的畅想,关键看成人如何去激发和引导,让孩子的心装下整个世界。

  所以,不要以为孩子的想法“稀奇古怪”“不切实际”。要看到,许许多多的科学发明,技术进步,乃至社会变革,最初都是来源于人们的奇思妙想。孩子的头脑中能够装下的东西很多,作为家长,要欣赏孩子的梦想,并在与他的交流中让教育的作用自然地发挥出来。

 

                141、 孩子是怎样进步的?

     亨儿在一年级时学了一年的象棋,在象棋班里老师都说亨儿很聪明,有潜力,但亨儿从来不努力,别的孩子回家背棋谱、请教练额外训练,可亨儿一下课就万事大吉。

我想学习是要凭孩子兴趣的,假如兴趣变成了压力,也就失去了原有的意义,因此我也就一切顺其自然了。儿子就在这样自由的环境中,快乐地学习着,期间参加了几次比赛,最好成绩就是第六名,后来换了教练,我也没有在意。

    前一个星期,亨儿说要参加市里的象棋比赛,要抱抱佛脚了,第一次发现他开始看象棋书,第一次看到他开始背棋谱,我心里觉得真是可笑,这佛脚也抱得太迟了吧,为了不打消孩子的积极性,我选择了“保持沉默”。

    今天,亨儿参加了全市的象棋比赛。本来,我和亨儿都是以平常的心态去参加比赛的,因为很多孩子都是学了四年的象棋,针对亨儿目前的情况,我们定了一个目标,就是要杀入前十六名。

 可是出乎我意料的是儿子连赢五局,当听到周围的家长表扬他时,我还认为今天的胜利都是意外和运气,当第六局又赢了时,我才突然意识到孩子是真的进步了,他的稳健、他的自信让我这个与他天天朝夕相处的妈妈都很吃惊,

    最后,亨儿和另一个孩子携手进入决赛,那个孩子连续几次获得全市第一名,所以大家现在都习惯叫他“冠军”,两年前亨儿也跟他交手过,那差距简直不是一点点。我心里想应该不出十分钟就会结束比赛了,没想到的是当四十多对选手都结束了比赛时,亨儿还在跟那位冠军撕杀着,本来比赛现场是不让大家进的,但不知道什么时候,家长、学生、教练都默默地把他们围得水泄不通,一个半小时过去了,比赛还是没有办法决出胜负,裁判最后拿来了一个计时器,给每个人半个小时,谁先用完时间就判谁输,这时候我的心情莫名其妙地乱了起来,不只是盼望亨儿赢,也许是被那种紧张的气氛感染了。

一会儿一个家长跑过来,说亨儿要赢了,一会儿一个学生跑过来,说亨儿一定会赢了,再过了一会儿,另一个家长跑过来说亨儿犯了大错,丢了一个大子,在现场本来不紧张的我,变得脑子一片空白,希望比赛快点结束。后来转而一想,儿子都在坚持没有放弃,我怎么能够对孩子没有信心?

看到孩子又坚持了二十分钟,最后由优势转为劣势,输了这场比赛时,我用胜利者、骄傲者的姿态去迎接孩子。从内心里,我希望孩子输掉这局棋,因为假如第一名来得太容易,孩子不会珍惜,第二名才是“完美的缺陷”,因为第二名可以证明有当第一名的“潜智”……..我很高兴,因为亨儿从来没有取得过这么好的成绩,而且他确确实实在进步,虽然孩子很失落,因为当胜利只离孩子一步之遥时,每个人都会渴望的。

   当很多家长围着我取经时,我真不知道该怎么告诉这些想找到孩子取得好成绩的教育方法的家长们,就是回到家里,我都还在惊讶,孩子的象棋是什么时候进步这么快的?

我至今不得其解:在你渴望孩子进步时,他会让你很失望,当你放开手时,他却进步了!也许孩子的成长过程需要我们耐心地等待。

 

孩子是怎样进步的?连细心的母亲都被蒙在鼓里。但有一点是必须牢记的:孩子喜欢的东西,就是他需要的东西,兴趣是学习和求知最大的动力!

每一个孩子都会对不同事物产生不同兴趣,每一种兴趣都会对应孩子的某种潜能。

                  142、 小芸会讲故事了

 

有一天,我听到小芸在房间里不停地和什么人讲话,我十分奇怪,因为当时只有我和她在家里。我轻轻地推开她的房门一看,哦,原来她把自己的各种布娃娃:绒毛小熊、小狗等摆在自己周围,正绘声绘色地讲故事给它们听呢!见我进来,她不好意思地停了下来,我连忙凑过去对她说:“哟,我也要听故事,妈妈讲了那么多故事给你听,现在该你讲给妈妈听了。”小芸说:“那好嘛,你和它们一起听行吗?”我忙说:“好,好!”于是小芸又开始讲故事了。在听女儿讲故事的过程中,我发现小芸能把我给她讲的故事比较完整清楚地讲出来,这对一个才三岁的孩子来说,可不是件容易的事。

此事过后,我就和小芸达成了一个新的约定,每天我要和她的那些玩具小娃娃、小动物们一起听她讲一个故事,这个故事可以是头天晚上睡觉前我给她讲的,也可以是她在幼儿园里听到的故事。从此,我发现小芸听故事更认真了。她讲故事的水平也在不断提高,不仅可以把不少故事几乎一字不差地讲出来,而且还会编故事了,她能将自己听到的不少故事编出精彩的结尾。当讲某个故事而又记不住其中的部分情节时,她就自己编一段混过去,渐渐地我发现她编故事还挺像那么回事的了。

不久后的一天,我因为有事耽误了去幼儿园接小芸的时间。在匆匆赶往幼儿园的路上,我想今天老师肯定又不高兴了,小芸也该受委屈了。赶到幼儿园时我连忙向老师道歉、解释,准备承受老师的批评……没想到老师异常高兴地对我说:“没关系,今天小芸表现的可好啦,在他们班的公开课上,小芸的故事讲得可精彩啊!得到了外来听课的老师和园长的赞扬。”我充满惊喜地问:“真的吗?”老师使劲地点着头,小芸高高兴兴地跑来拉着我的手说“妈妈,妈妈,今天老师和园长都表扬我了!”她的老师对我说:“妈妈回去要好好奖励奖励小芸呀!”“好,一定奖励!”我一边答应着,一边带着小芸向老师道别。从此以后,因为吃饭不乖常受老师批评,怕上幼儿园的小芸喜欢上幼儿园了,而因为讲故事,小芸在幼儿园也成了小“名人”。

 

家长在日常生活中要善于发现和利用培养、教育孩子的契机。正如上述故事中小芸的家长那样,利用孩子给她玩具小伙伴讲故事这一契机,去引导、培养孩子讲故事的能力,并在这一过程中使孩子听故事更专心、记忆力增强,培养了孩子的表达能力,激发了孩子的想象力和创造力。这样做,同时还使孩子在幼儿园获得了自信心,过得更快乐了。孩子的成长需要激励,正如幼苗的生长需要阳光雨露一样,给孩子以表现自己才能的机会,孩子的智能就能得到有效的开发。
                       143、爱看新闻联播的露露

 

上小学五年级的露露爱看报纸,在我们的影响下,她看电视的范围也超出了儿童节目。成人节目中,她最喜欢看的是《新闻联播》和《今日说法》,尤其是《新闻联播》,慢慢成为她每天必看的节目。

每晚7:00的《新闻联播》,成了我们一家三口的聚会,我们坐在电视前,边看边交流。最初是露露不停地向我们提问,慢慢地她可以发表自己的见解了。由于没有成人的思想束缚,她的许多见解既独到又新颖,如她提出:其实这新闻联播很有意思的,但它老是这么一幅呆板的面孔,是很难吸引小朋友来看的,为什么不可以把形式变得新颖、活泼一点呢?看新闻联播使露露的视野一下开阔了,看问题的深度、广度都提高了不少。她开始关心起国家大事了,也了解了许多世界时政问题,还激发了她的爱国热情。一般小朋友不喜欢上的《品德与生活》课她都感兴趣了,还经常把课堂上老师提出的问题带回家来和我们一起讨论。她还发现看新联播给她学习、交友都带来了许多好处。如她的作文经常可以得到高分,她自己总结原因时说:“其实我作文的文笔并不像许多同学那样忧美,用词也不是那么华丽,但我发现我的立意比别人高。我觉得是经常看新闻,看报纸的好处。”在与同学的交往中,由于她看问题的高度比同龄同学高,处理许多问题比别人理性,办法更多,很容易就成了同学中的核心人物。她的那些要好的同学遇到什么事都喜欢找她出点子,拿主意。我们经常笑她是“小军师”。

 

现在的孩子由于学习任务重,生活圈子、学习的范围都太窄小了,生活空间除了学校、家庭就是各种补习班,学习的东西除了教材就是参考书,这样的生活和学习禁锢了孩子,隔断了孩子与现实社会、实际生活的联系,使不少孩子学习成绩不错,生活、处事能力却很差。而当前教育改革的目标就是要使学生的学习与现实社会、生活联系起来,让孩子关注现实生活,在生活中学习,在实践中锻炼,将课堂上学到的书本知识与生活经验结合起来,学以致用。因此家长如果能引导或让孩子多看看教材、参考书以外的东西,或许不仅能让孩子开阔视野、增长见识,恐怕还会给他们的学习带来许多意想不到的收获呢!

 

                 144、 徘徊在得与失之间

 

周末,儿子一大早就起床,拍打着我的房门,开了门后让他自己进来,我继续爬上床睡觉;他进来看了看,进了洗手间小便后又出去了,并帮我带上了门。六岁的儿子已经学会不打扰父母的空间和时间,也要求我们尊重他的时间和空间,包括他的思考。

    直到9点多我才起床,儿子早已吃过早餐,正与下班回来的爸爸坐在一起看电视。外面下着好大的雨,电闪雷轰,我没有出门,将就家里的菜炒了随便吃了午饭,儿子在家里又调皮了,让爸爸说教了一顿。

    有时候想想这小子,他大错没什么,可就是小错不断,每次犯了错说他,他都痛心疾首地认错,并表示坚决要改正,让我们再给他一次机会,可是,过不了一天,他就全忘了,接着又同样地认错。.

    今天,我就差点气晕了,下午三点多,我正在书房的电脑前,处理工作上的事情,儿子悄悄进来,我没理会,他来到我面前,看我在做事,就到我的背后搞我的头发,我以为他跟往常一样,只是弄乱而已,也就没在意。可是等我做完事一看,竟然看见我的脚边地下全是我的头发!

儿子正拿着一把剪刀,一把梳子,在一边帮我梳头,一边帮我剪头发!我连忙站起身,并喝令儿子把剪刀给我,这小子还很开心地说:“妈妈!我是理发师叔叔,你的头发太长了,不好看,我来帮你理发好不好?”

    听到儿子振振有词的说话,我真是哭笑不得,我只好先让儿子将剪刀交给我。待我将剪刀收好后,走到镜前一照,已有三分一的头发被儿子剪掉了,真是惨不忍睹!

    我重新回到书房,叫儿子走到跟前,耐着性子跟他说了一通所谓的道理,这小子听到我讲的道理直点头,可我的心里还直打鼓,这小子听懂了吗?

就象儿子对电脑感兴趣一样,总喜欢拿我的电脑来开涮,只要他在家就常常一个人在电脑前用鼠标自己玩,看到搞笑的图片,就哈哈大笑,尽管现在儿子有好多的字都不认识,但是他却会按电脑的提示,一知半解地做。这小子看起来,操作鼠标很灵活,要点那就点那,要关就关,要开就开,有时还将我的相片在PS里用曲线搞出不同的色彩来,要存就存,要删就删;很多东西,他一问,我一说,他就记住了,不由得不佩服。可是被儿子动过的电脑经常出现乱七八糟的东西,害得我们不时地重装电脑。

    他爸爸担心有一天,这小子会把我电脑里所有重要的东西全都删除了,就怪我太纵容儿子,什么都让他搞。可我想,不就是一台电脑么?假如儿子有兴趣拆,我也让他拆,他有兴趣学,又有耐性装,我大不了浪费一台电脑,不就几千元而已,重要的是能学到有用的东西。

    所以,当看到儿子在反复破坏我们之间的规范和进行自己的创意中,增进着对新鲜事物的认识和了解,同时又不断地以自己学习的方式探究这个世界的时候,我不得不冷静地思考这样的问题;我们给儿子定下的所谓“规矩和方圆”是对还是不对?我该如何调整这些“规矩”的度?这些“规范”中的得与失到底哪个重要?

家里,有这样一个小家伙,真不知怎么办才好!

 

我们家长一直都忙着培养孩子长大,却忘了成长所要付出的代价…..在大人的眼睛里,孩子永远是:一半天使,一半魔鬼。当家长游走于得失之间,当我们徘徊在进退两难时,应该面临如何的选择?

中国教育家陶行知曾经说过:在你的斥责声中有牛顿,在你的皮鞭之下有爱迪生。家庭中,孩子因为好奇而犯下的“错误”,可能使我们失去了许多现存的物质性的东西。但请记住,我们得到的却是一个具有创新思维的孩子。也许在未来的科学家、发明家的队伍里,会有你孩子的身影。

当然,这首先取决于你今天的教育行为是否妥当,取决于你对“得”与“失”的认识和选择。

就让我们放下一些大人的陈规陋习,使孩子获得真正的快乐和保持住对新鲜事物探索的求知与好奇吧。

 

 

145、孩子心中的节日最美

 

孩子最喜欢过节日了,只要是节日,她都很开心。这不,快过圣诞节了!孩子显得越来越兴奋,在昨天的写字本上,她端端正正地写了这样几个字:“圣诞节快乐!”,这几个字都是用汉语拼音仔仔细细地写成的。

对于一个刚刚上一年级的小学生来说,这已经是非常不简单了,透过每一个拼音,我感受到了孩子急盼过节的心情,因为,只要过节就意味着孩子将获得一份惊喜,几份礼物,这也是我们这几年以来对孩子爱心表达的最佳时间和方式。

到了圣诞节的前一天,我将自己采购的很多布置圣诞节的挂饰、物件象变戏法似的捧出来。呵呵,这些东西可都是我白天精心购置的,有一大包呢。

女儿看到我拿出的挂饰,欢呼跳跃着跑了过来“妈呀,这么多好东西,我数数,啊!有十种啊。”泛着五彩光的晶球、长着雪白大胡子的圣诞爷爷小挂饰,长拐杖,小糖盒等等,这些东西都让她爱不释手。女儿开心地数着,高兴得不知如何是好。

我忙招呼着女儿说:“来,我们一起布置房间吧。”

“好!我们马上动工!”女儿听到我一声令下,立即行动,她费力地搬来椅子,小心翼翼地站上去,把绿色的、缀满红丝带的圣诞花环悬挂在大门的后面,这是一个粉色的蝴蝶结下缀着一只硕大的铜铃,清脆的铃声引起了女儿的兴趣,于是女儿对我说:“妈妈。我们把如此漂亮的它,挂在客厅的过檐上吧!”

我爽快地答应了女儿的建议,说到:“好的,女儿觉得好就好!”

女儿受到我的鼓励,十分有创意地将不同的挂饰放在了她认为合适的地方,她将五彩晶亮的小饰球挂在书房里盛开的腊梅花枝头上。

在自己卧室的门上装饰了一只三角形的铜铃花饰,粉粉的、透着俏皮的心饰品。

我们卧室的大门上也同样被粘上一只铜铃花饰,是爱心形的那一款,看到女儿有创意的布置,我分明感受到有一种温馨的气息扑面而来。

女儿看了自己布置的效果后,还建议我将垫在门前的那块雪娃娃地毯吸干净,整整一个晚上,孩子跑上跑下,脸蛋红扑扑,满头升腾着一股子雾气,小小的翘鼻子上闪着亮晶晶的汗珠。

我看到女儿激动、热烈、开心的面孔,忽然感到孩子的思想被解放了,她的一双灵巧小手牵引着一颗为艺术怦然而动的心,她的艺术感觉肆意地萌发着,而且孩子还可以大胆地动手操作,这是多么美妙的一件事呀!

 

对于孩子来说,每一个节日都是他们盼望的,物质带给孩子的快乐是最短暂的,他们对节日的奢望不仅仅是因为有可能得到意想不到的礼物,而是能充分地享受人与人之间的亲情和友情。

只有亲情、温馨、自然、舒心的感觉才保持得最持久。而这种感觉环境的长久营造,又是孩子智能得以顺利开发的必备条件。

 

146、请不要再说“来…我教你”

  

  经常听到自己旁边的同事、朋友或家长常挂在嘴边的一句话就是:“儿子(女儿)过来,我教你!”

     每每听到这样的话,我都觉得不自在。记得儿子五岁的时候,幼儿园办了美术班,第一天我站在教室里观摩着老师上课,老师站在讲台上说:

“今天我们来学习画画。”

    我在一旁心想:“好哇!我儿子喜欢画画,还会画很多东西,比如:狮子、老虎、小鸡、母牛,还有火车、轮船等,儿子一定很喜欢!”我看见儿子开始兴奋地拿出蜡笔,径自画了起来。

    但是老师却说:“等等,我们现在还不能开始。”老师叫班上的孩子停了下来,直到全班同学都非常专心地看着他,老师才说:“现在,我们首先来学习画花。”

    我站在一旁,心里非常高兴,因为我知道儿子喜欢画花儿。我看见儿子开始用粉红色、蓝色、橙色蜡笔,勾勒出他自己心中的花朵。

    但正在儿子画得高兴的时候,老师又打断了大家:“大家先等一下,我来教你们怎么画。”于是,老师在黑板上画了一朵花,花是红色的,茎是绿色的。老师画完了后,对着全班同学说:“现在大家照着黑板上的这朵花,开始学着画吧。”

    儿子看看老师画的花,又看看自己画的,于是就将自己画的花翻过来,压在了纸的背面,然后将老师的花画在纸的正面——那是一朵红色的花,带着绿色的茎。

     ……

     学习了一段时间的美术后,一天傍晚,带孩子散步回来的我同以往一样,拿出纸和笔对儿子说:“今天我们来画画。” 儿子说:“好呀!那今天我们要画什么呢?”

    我对儿子说:“我不知道,你自由发挥吧!”

    儿子却回答:“不行的,平时都是老师教我画的,今天没有老师,那我应该怎么画呢?”

    “喜欢怎么画就怎么画。”我对儿子说道,“还可以用任何颜色!”

    “不能随便用颜色的,老师说颜色有规定的………老师还说……….”

     儿子的话没有说完,我心里却说了几十个“完了……完了……完了….儿子的想象力和创造力完了!”

     从那时开始,我再也没有让儿子到幼儿园学画画的兴趣班学习。知道了不能再对孩子说:“来…………我教你!”的话。

     一次看了一个故事,故事中说到一个农民,他的两个孩子都考上了重点大学,当记者问他在教育孩子方面,有什么好办法的时候,他笑一笑说:“我的方法跟其他父母不一样,不是我教孩子,而是让孩子教我!”

     实诚的农民说道:“小的时候家里非常穷,供不起我读书,要指望我教孩子,那只能是笑话。但是,如果我不管他们,由着他们瞎混,我又不甘心。想来想去,我就想了一个办法——等孩子上学读书的时候,我就跟着他们一起学。孩子每天从学校回来后,我都让他们把老师讲的跟我讲一遍。他们做作业的时候,我也在旁边做作业,我不明白的就问他们,他们不明白的就问老师,这样他们既当学生又当老师,学习的劲头不知有多大,哪怕别人家的孩子在外面玩得热火朝天,他们也不动心。他们的学习成绩也慢慢地上升到了全班第一名。”

      从此,我就将自己嘴边的“来………孩子我教你!”的话,换成了:“过来……….儿子来教妈妈!”

 

“教”是人类关系的艺术,我们不能够将孩子从小就当成消极、被动、盲从的“我授你受”的“容器”,孩子是一个活生生的生命,他们对生活的认识源于对活动的感知,对事物的感触,这些不是由大人“教育”和“口传”而来的。

马斯洛认为“人最终不是被浇铸成或塑造成人或教育成人的。环境的作用,最终只是容许或帮助他使他自己的潜能现实化,而不是实现环境的潜能,环境并不赋予人潜能或智能;是人自身的萌芽或胚胎的形态具有这些潜能,正如他有胚胎形式的胳臂和腿一样。”孩子是接受教育的客体,又是活的主体,他们虽然小,但是作为人的权利、责任,作为人的需要,应该由他们自己去寻求自己的需要而得到更快的发展、更多的满足、更多的尊重、更多的信任。

 孩子也是人,虽然小,但也有人的生命活动、精神活动,就像血液渗透于人的全身,他有权利自己去体会、去寻求,去感受…….我们家长不要轻易地剥夺孩子的权利。

 

147、寻找朗读中的快乐

我知道,对于一个年龄只有七岁的儿童来说,其诵读能力的培养需要遵循“耳濡目染、逐步提升”的基本原则。

儿子现在七岁了,已经积累了大量的词汇,我在想应该是儿子学习诵读的时候了。

我平时的工作很忙,但是再忙,我都坚持每天在儿子睡觉前有十分钟朗诵时间,这也是我和儿子维系情感和交流情感的时间,这个习惯从儿子两岁的时候就开始培养了,我朗诵的内容很广泛,有《唐诗三百首》、《三字经》、《恐龙世界大百科》、《西游记》、《论语》……..令我惊奇的是儿子的记忆力是惊人的好!

记得在儿子两岁时,我将他放在床上,盖好被子然后自己找一种舒适的姿势坐下,端好书本,将自己的语速放慢,然后就用情感丰富的语调和甜美的声音开始朗读,读得动情时还会手舞足蹈,用眼神和儿子交流,我朗读时完全沉浸在自己营选的氛围里,从来不会要求儿子做什么。一开始,儿子不知道我在做什么,可能只是听着我的声音亲切吧,眼睛非常专注地望着我…….慢慢地儿子居然会模仿我朗读的神态和样子,更为惊奇的是,在随后的日子里,儿子竟然在我没有一字一句教读的情况下,将我读过的所有唐诗、三字经、论语都自己整个地复读出来,一字不差、深情并茂;将我讲过的故事和读过的作品讲给同伴和幼儿园的同学听,而且,还会加上自己的语言,在和儿子做朗读接龙游戏的时候,我往往会输给孩子,因为,我很多时候是照着书朗读,而儿子却是记在心里的。

现在儿子长大了,我还是坚信:唯有经典,才能真正开启幼童的智慧之门。于是,我将小时侯给儿子朗读过的《论语》拿了出来。《论语》是中国古代思想家和教育家孔子与其弟子的语录结集,是儒家的重要经典之一,内容以伦理、教育为主。

儿子第一次翻开了这部经典的第一页,开始了他的诵读之旅:

“子曰:‘学而时习之,不亦乐乎?  有朋自远方来,不亦乐乎? 人不知而不愠,不亦君子乎?’

起初,聪明机灵的儿子对诵读充满了兴趣,每天一句,早晨诵读,午间复习,晚上温习,进展顺利。忽然有一天,儿子在评价自己时,竟脱口而出:“过则勿惮改。”

当时,我听到儿子这样引经据典,心里有种无以言表的快乐,转而一想,他真的能理解吗?

几天过去了,儿子在完成了《论语》第六章的诵读任务后,产生了厌倦情绪。他磨蹭、顶牛,嘀嘀咕咕,一直到八点二十分还在玩玩具,没有按计划时间打开《论语》。

这下我着急了,不容分说,粗鲁地夺过他手中的玩具,十分严厉地说:“还有一分钟,请你赶快开始!”儿子听出了我对他的不客气,回以我挑衅似地昂头。

顿时我的的感觉是自己的威严遭到了挑战,一个声音似乎在耳畔高喊着:“做妈妈的可不能败在这小毛头手中,要不,以后还咋当家长!”

于是我涨红着脸,扬起手来点戳着他的小脑袋,扯开嗓子喊:“道理不再讲,马上看行动!”

儿子并没有很顺从地听我的话,直到他爸爸好说歹说才让他安心地坐下来,开始朗读,我看到儿子乖乖地坐下读起书来,心里宽慰了许多。

自从这件事以后,发现儿子读《论语》的热情大跌,总是不太情愿,心里有些苦恼,但并没有去责骂孩子。细细反思,发现自己的做法还是急切了一些,有的时候表现得有些“越俎代庖”了。比方说:每一次,我几乎都是全过程陪伴着孩子读书,只要一有读错了的字,马上就会毫不客气地阻止他,不管他当时的情绪如何。现在想来,更多的时候,自己就像一个“家庭警察”,一双眼睛总是紧紧地盯着小家伙:

“不允许开小差,说一些和诵读没有关系的话”;

“不允许慢慢吞吞的”;

“不允许像小猴子似的没有定力,坐下来不足三分钟就想开溜”。

现在回想起来,自己诸如此类的话说得太多,无形中给孩子带上了枷锁,增加了压力。可能我现在太急躁,使得孩子没有感受到阅读所带来的愉悦,我这样急切的心态对孩子朗读积极性的“杀伤力”一定很大。如果再回到从前该多好!

 

小学低段的孩子是一个学习模仿体,他们很会学,也很能学,无意的动作,他们无形中就能学会。因此,家长作为一个活生生的榜样体,要求孩子做好时,自己必须先做好,而且还应懂得方法。

叶圣陶说:“吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。”他还说:“吟咏的时候,对于文章的内容不仅理智地了解,而且还可以亲切地体会,不知不觉之间,内容和理法就化而为读者的东西了,这是最可贵的一种境界”,所以朗读是培养孩子语感能力的最佳方法。

孩子生活在一个新的时代,他们的阅读受着家长的影响,不要因为偶尔一两次的不完美,而采用不恰当的语言和态度破坏孩子的阅读兴趣,兴趣的建立需要家长用心经营,细心呵护。

就让我们带领孩子进入阅读天地,通过爱的传导,让孩子热爱书籍,让快乐阅读的习惯陪伴孩子终身吧。

148、我的空间,我作主

 

为了装修新房子,我们去参观了好几户人家的装修,10岁的晶晶由于特别关心新房子,所以也常常跟着我们去参观。每次参观回来她都要对别人的装修评头论足。不过我们经常发现她说的还挺有道理,我们夸她能干,没想到她毫不谦虚地说:“当然啦,你们以为我画画是白学了嗦!”我听她这么一说马上问:“晶晶,你既然这么能干,这次新房子你就自己设计你的房间,如何?”她高兴的跳起来说:“喔,太好了!”

为设计好她自己的房间,晶晶专门去问她的美术老师关于色彩的搭配,设计图应该怎样画等问题,还去看了好几户人家装修的儿童房。我们让她设计好后画成图交给我们。她画好后,把图纸交给我们时,还告诉了我们她设计的思路,每个地方那样设计的理由。我们发现她还有点这方面的天赋,设计得既有创意又比较合理,于是请给我们设计装修的设计师帮她修改,再与我们装修的整体风格协调。那位设计师看后夸奖晶晶的设计“还真有点像那么回事”,然后提出了修改意见。回到家我们首先告诉晶晶她的设计得到了专业人士的赞扬,再把设计师提出的修改意见转告了她,让她好好修改。经过反复修改后,她那设计图终于成了我们装修图纸的一部分。房子装修好后,不少人觉得我们家的儿童房装修的比较别致、有创意。当他们得知这主要是晶晶自己设计的之后,都惊叹不已。

从那次设计自己的房间后,晶晶越来越喜欢绘画了,还经常给我提出穿衣颜色合理搭配的意见,积极主动参与家里不少事务的决策,我们也听取了她不少合理化的建议。我们发现她越来越自信,做事越来越有主见了。

 

我们的学校教育比较传统、程式化,使孩子的思维和想象力比较受禁锢,如果父母在家里给孩子一个让他的想象能放飞,梦想能成真的空间和机会,对培养孩子的创造力、动手能力是非常好的。而家长让孩子从小参与到家庭建设的许多事务中来,不仅培养了孩子民主、平等的意识,还增强了孩子的责任感、自信心和自主意识。

 

149、小燕该不该上学前班

选   择

小燕快6岁了,从幼儿园大班毕业出来,上学年龄又差那么一点,对于她是留在幼儿园再上一年,还是读学前班,我们家里产生了争议。爷爷奶奶说,送去上学前班,先去学习一点与小学一年级有关的知识,等明年再读一年级时她就会比没有上过学前班的孩子起点高,不会输在起跑线上。我和她爸爸却认为该让孩子再读一年幼儿园,一方面考虑小燕身体不太好,在幼儿园没有学习任务,轻松愉快,有利于身体健康;更主要的还是担心学前班学习的知识、学习的方式与一年级的正规学习有出入,到时候一年级老师纠正起来困难,反而不利于以后的学习。最后,小燕留在了幼儿园,邻居与小燕幼园同班的小虹读学前班去了。

放学在家的日子里,这对从前的好朋友依然经常在一起玩。有一天小燕嘟着小嘴巴回到家来,一言不发地坐在沙发上。我们问她“小燕,你怎么不高兴呢?”她委屈地说:“她骂我笨。”“为什么呢?”我关切地问,“你们原来不是好朋友吗?”小晓说:“她说我认不到拼音,字也没有她写的多。”我忙说,“没有关系,以后你每天从幼儿园回家都写写字,拼音等明年上小学再认真学,反正那时小虹还是要和你一样读一年级的,到时只要你认真学习,一定不会比她差的。”“真的”小燕高兴地问。“当然,妈妈不会骗你的。况且,你在幼儿园同样也学了好多东西,你没有告诉她你又会讲好多故事了嘛,还学会了跳舞,会做好多小手工了,你拿这些和她比嘛!”“咦,就是啊,我要和她比讲故事,比谁更会跳舞。”小燕跳着又跑了出去。

差   距

第二年,小燕和小虹同时上小学了,凑巧的是她俩又分到了同一个班上。由于小燕盼望上学已久,开学的头一天晚上,她兴奋了半天才好不容易睡着。刚上学那几天,小燕回家后我们都会问她上学的感受,她总是兴奋地告诉我们她又学习了什么,然后把她学到的东西在我们面前一一展示,我们都夸她能干,她也得意洋洋的,那个快乐简直无人能比。

可是没过两周,小燕回家后总是闷闷不乐的,我们问她:“小燕怎么了?”她怯怯地从书包里拿出一张试卷,我们一看,是一张语文试卷,考的是拼音,试卷上面用红笔标出的分数是75分。我们问她:“没有考好啊!你们班上的同学一般是多少分呢?”小燕轻轻地说:“小虹考了100分,有一半的同学都考到了90分以上,老师说80分以下的都要努力。”她奶奶听到此马上说:“你看,给你们说你们还不听,小燕没有上过学前班,小虹上了,人家就能考满分,我们小燕一下子就比人家差了一大截了。”小燕也说:“就是,我们班有一半以上的同学都上过学前班,好多东西老师没教时他们已经知道了。”

看着眼泪快掉下来的小燕,我赶紧牵着她走到小房间里,拿出试卷对她说:“没关系,一次小测验说明不了什么问题。我们来看看,错在什么地方了,为什么会出现这些错误,只要找到原因,我们就能改正错误,以后我们小燕也能得满分的。”然后我和她一起看试题,发现有两处错误是没有把拼音的读音弄清楚,有一处错误是写错了拼音,还有一处是没有写清楚被扣分的。于是我对她说:“小燕,这些问题我们都能解决,由于你没有上过学前班,这些拼音以及老师课堂上教的许多知识对你都是陌生的,你上课必须比别人更认真地听老师讲,好好跟着老师读准读熟这些拼音,写拼音和字时不要去与别的同学比速度,看清楚一笔一划写端正,这样既可以使自己清楚每个拼音和字该怎么写,也好让老师能看清楚,在考试时才不会丢这种冤枉分。另外,妈妈明天去书店给你买一盒拼音磁带,你每天放学回来,把老师讲的和以前学过的都再听听。”之后我继续鼓励她:“我们小燕很聪明的,做到妈妈讲的这几点后,你一定能赶上去的。”小燕想了想,对我说道:“妈妈,我记住了,我会努力的。”

进   步

转眼半学期过去了。半期考试后,小燕拿回了试卷,我一看,数学99分,语文90分,我忙说:“哟,我们小燕考得不错嘛!”小晓说:“老师说我有进步了,还表扬我字写得好。”然后又凑到我耳边悄悄对我说:“小虹语文还是比我多6分,她考了96分。”我对她说:“没关系,我们又一起来看看试卷,找到你出错的地方及其错的原因,下次我们一定能考得更好。”我和她一起分析试卷,教她总结自己的学习情况,并用一个笔记本记上半期的成绩,指导她制定了一个简单的学习计划。

一学期很快过去了,期末考试后我去参加了小燕的家长会,会上老师表扬了十位成绩优秀,上课认真听讲,积极举手发言,书写工整的同学,其中就有小燕。老师并把这十位同学的作业本在班上展示给家长和全班同学。我认真把老师表扬的话记在专门用来给小燕开家长会的笔记本上,回去后把小燕叫到书桌旁,打开笔记本把老师的表扬一一读给她听,并不住地说:“怪不得我们小燕的进步这么大,在学校学习能做到这几个方面,当然是好学生啦。”小燕开心极了,她奶奶也在旁边高兴地说:“咦,我们这小丫头还能干嘛,这么快就赶上来了,要继续努力啊!”小燕马上回答:“我知道,老师说了,不努力就要落后的。”此后,小燕的学习一直在班上位居前列,而老师表扬她最多的是上课听讲专心,回答问题积极,作业认真又工整。

 

不让孩子输在起跑线上,是许多家长把学龄前儿童送去参加各种各样的培训班的理由,还认为上过学前班先学点东西总能比别人占优势,能增强孩子学习的自信心。其实,孩子的成长应该是一个有序的过程,每个阶段有每个阶段应该做的事,不能揠苗助长。不少从事教育工作的人都不赞成送孩子上学前班,是担心学前班不规范的学习会影响到孩子今后学习习惯的养成,没上过学前班的孩子进入一年级后,由于老师所教的东西多数对他而言是陌生的,便会因为好奇而更专心听讲,对学习的兴趣也会更大。这样就能激发孩子的求知欲,使之进行有兴趣地、积极主动地学习,感受学习的乐趣;而良好的学习习惯更使孩子终身受益。

 

150、老王精细教育“四十条”

 

公司里的老王快50岁了,儿子在一所国家级示范性中学读书,既是班长,又是学校学生会委员。同事们最近听到一个好消息:老王的儿子因为成绩优异,表现突出,又在全国生物竞赛中荣获金奖,已经被北京大学生物工程学院提前录取了。于是,见到老王,大家都纷纷向他祝贺,更有些孩子尚在幼儿园、小学和初中就读的“家长同事”向老王讨要起了“教子真经”。对于同事的“讨教”,老王总是谦虚地说:“我们也没有怎么管他,从小到大我和他妈妈管教得都很‘粗放’,也不知怎么的,他就给我们争光了。”这样的回答显然不能令众人满意。没办法,老王只好拿出了他的“秘方”:尊重孩子,平等地与儿子交流,同儿子一起玩,在玩中培养儿子的观察能力、思考能力;培养儿子的个性与特长,但不强求“学这样艺术,学那样奥数”,所以“儿子从小独立生活的能力就很强,个性也很鲜明。”老王还把美国学者戴维·刘易斯总结的《教育孩子四十条》推荐给了同事们,这“四十条”迅速在公司里传开来:

1.对孩子提出的所有问题,都耐心、老实地作回答。

2.认真对待孩子提出的正经问题和看法。

3.竖一个陈列架,让孩子充分展示自己的作品。

4.不要因为孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他,只要这与他的创作活动有关。

5.给孩子一个房间或者房间的一部分,主要供孩子玩耍。

6.向孩子说明,他已经很可爱,用不着为了取悦大人而刻意去表现自己。

7.让孩子做他力所能及的事情。

8.帮助孩子制定他的个人计划和完成计划的方法。

9.带孩子到他感兴趣的地方去玩。

10.帮助孩子修改他的作业。

11.帮助孩子与来自不同社会和文化阶层的孩子们正常交往。

12.家长自己要养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。

13.从来不对孩子说,他比别的孩子差。

14.不用辱骂来惩罚孩子。

15.向孩子提供书籍和材料,以便于他干自己喜爱的事情。

16.让孩子独立思考问题,而不是把结论强加给他。

17.定期为孩子读点东西。

18.让孩子从小养成读书的习惯。

19.鼓励孩子编故事,去幻想。

20.认真地对待孩子的个人要求。

21.每天都抽出时间和孩子单独在一起。

22.允许并邀请孩子参加计划家务和外出旅行的事情。

23.不能因孩子犯错误而戏弄他。

24.表扬孩子会背诗、故事、唱歌和做事认真。

25.教孩子与各种年龄的成年人自由交往。

26.详细制定实验计划,帮助孩子了解更多的事情。

27.允许孩子玩各种对身体无害的废弃物。

28.鼓励孩子发现问题,随后自立地解决这些问题。

29.在孩子干的事情中,不断寻找值得赞许的地方。

30.不要空洞地和不真诚地表扬孩子。

31.诚实地评价自己对孩子的感情。

32.不存在家长完全不能与孩子讨论的话题。

33.让孩子有机会真正作决定。

34.帮助孩子成为有个性的人。

35.帮助孩子寻找值得注意的电视节目。

36.发挥孩子具有的积极认识自己才干的能力。

37.不对孩子的失败表示瞧不起,并对孩子说:“我也不会干这个。”

38.鼓励孩子尽量不依赖成年人。

39.相信孩子的理智并引导他。

40.让孩子独立完成他所从事的劳动的基本部分,哪怕不会有积极的最后结果。

一些同事将这“四十条”工整地抄录下来,以求在反思自己的教育行为中受到启发,帮助自己改进家庭教育的方法。

 

其实,教育的成功与否并不只在于孩子是否考上了名牌大学,或是在学校里担任了什么职务。教育的成功在于:孩子有健康的体魄,健全的人格,良好的心态,积极向上的精神状态,诚实善良的品德,独立决断与合作共事的习惯,创新与探索的勇气,协调与沟通的能力等等。这些方面的培养既是学校,更是家庭教育的根本任务所在。因为,当我们将孩子放飞于社会时,他们的翅膀能否博击风浪,将决定他们能否很好地生存和发展。故事中“老王”在儿子成长过程中的精细化教育与传统意义上的家长大包大揽的保姆式的“育儿”方法不同,看似粗放,其实“精细”,从《教育孩子四十条》中可以看到,这种精细教育的关键在于:教会孩子做人,教会孩子生存!

如果不在这一问题上大彻大悟,那可真要成为“糊涂的家长”。

 

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