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真情教育家园 罗老师的博客

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教师的幸福:是一种感觉、一种心态,更是一种格调。感觉快乐了,举手投足流露愉悦与自信,心态积极了,音容笑貌洋溢着平和与宽容, 格调高尚了,趣味爱好彰显健康与活泼。 幸福教师的工作,就是享受、创造并传播真善美的过程。

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家长会数学学科补充说明  

2010-06-07 16:55:20|  分类: 数学教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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尊敬的各位家长:

您们好!这里我就这几个月孩子的数学学习情况向大家做个汇报。

首先要向家长们介绍的是这学期数学教学工作思路是:培养学生上课、笔记、作业、整理、复习、预习、考试、改错等学习习惯;引导学生对基本概念、性质的理解,从例题中提炼方法和解决问题的思路,注重一题多解、一题多变,对学生采取多元化的评价。通过几个月扎实的工作,我们发现孩子们在学科兴趣、计算能力、数学思维等方面得到了明显的提升。接下来我就以上几个方面做具体的阐述:

1、学习态度更加积极、学科兴趣也逐渐的浓厚。

这学期的数学先后经历了“分数运算与应用”、“圆、圆柱、圆锥计算”、“比例及比例的应用”、三初一新课有理数一章四大关口,所以这个阶段的数学学习对学生能力要求比较高,很多孩子都在不同阶段遇到过不同程度的困难,但是所有的同学都以着高昂斗志和我一起携手走过来了。这里特别要指出的是部分基础较薄弱的学生,比如王祯、赵雅婷、罗鑫玥、陈洪栎、他们从一开始消极地等待援助,到现在积极地寻求帮助和出路;从一开始的逃避,到现在坦然面对、努力奋进,我们看到了他们的学习态度及成绩上发生的很多可喜的转变。

2、计算能力有所提高

计算是中学数学永恒的基础和难点,开学之初,部分同学就表现出了计算能力比较薄弱,计算信心明显不足 ,针对以上问题,我从学期开始就在有计划有目的的开展口算、笔算训练及年级范围内的比赛;更是通过结果不对,解答题一分不给的方式,随时给与我们的孩子在做运算时敲以警钟。几个月下来,真正用心的孩子收获颇丰。

3、数学思维得到了一定的提升。四年制初一的数学课程较一般小学课程来说,一个最大的亮点是,在六年级基础数学基础上,还开设了数学思维、活动数学等兴趣课程。在周三周五老师还无偿开设了数学培优辅差课程;在数学思维课上,深挖教材,联系初中课程,在现有知识的基础上,将知识更加细致、深入的发展下去,在扩展学生思维、调动学生学习兴趣方面取得了较大的收获,同时也极大程度上做好了小学与初中的衔接性教育,为他们的后续学习奠定了扎实的基础。

二、数学学习中需要进一步改进的。

1、进一步提高课堂效率

课堂教学是整个教学过程的中心环节,听课显然也是学生学习的中心环节,因此,指导学生掌握有效的听课方法、提高听课效率,有着十分重要的作用。所以我会在现有成绩的基础上不断努力,引导学生在提高课堂效率方面首先做好充分的课前准备 :即课前预习和做好身体上和心理上的准备,其次继续关注学生是否有全神贯注的听课:全神贯注地听课,即高度集中注意力,充分调动多种感观参与听课,不一心二用。许多学习优秀的学生在课堂上全神贯注地听课,不乱想,不乱动,不乱看,努力排除听课干扰,做到眼到、耳到、手到、心到;边看,边听,边想,边写,思维处于高度竞技状态之中。最后积极引导学生思考:学习离不开思考,听课是学生学习的一种主要形式,也离不开思考。“思则明,不思则暗”,没有思考,理解新概念,掌握新旧知识之间的内在联系便是一句空话,听课的实际意义也就不复存在。

2、进一步提高学生独立思考能力                                           

可能我们孩子长期在应试教育的环境中已经慢慢习惯做一个操作工,习惯于模仿教师的例题,但现在的问题是,我们即将学习千变万化的初中数学,又怎样去模仿呢?

我想不论教师 ,家教 ,或者外面的教辅书籍,这些只是过河的辅助手段,真正要过河的是学生自己。所以,我个人认为关键问题在于学生自己有没有独立思考的精神。数学的精髓在于“思”与“练”,可以说思而不练则妄,练而不思则殆,“思”“练”结合才能高效地学好数学。我相信,在家长朋友们的配合下,在我和孩子们的共同努力下,孩子们学习数学、运用数学的能力将会在这里得到极大的提升!

在这里我再补充说明:数学学科:初中和小学的区别。

初中,是学生由幼稚的童年向青少年转变和个性逐渐形成的时期。它是人生中的重要转折点,它将完成一个学生质的飞跃。这是一道难越的坎。从小学升入初中,无论是课程设置、学习内容、学习方法,还是人际关系、身心发育都会面临许多新的课题。由于孩子们对新学段缺乏认识或认识不足,未能根据初中生活的新特点进行调整,结果手足无措,出现种种不适应,严重影响了学习质量和健康成长。
  简单的说,初中与小学相比:内容多、难度大、要求高,作业量大。
   
首先是学科的内容逐渐趋于专业化,并接近科学体系。他们面临的学科的常识性知识越来越少,反映客观事物的规律性与知识的严密性、逻辑性越来越强。
  在学习方法上,中学要求学生对所学的知识在能够理解基础上记忆,记忆基础上灵活运用。初中阶段,老师们不再像对小学生那样,手把手地指导学生,学生感到现在老师不如小学老师讲授得那么仔细,学起来吃力,有时不能完全消化吸收,只能囫囵吞枣地咽下去。随着学科的多样化、深刻化、这就要求特别需要孩子们从小学的依靠老师,逐步朝着独立方向发展,培养自主学习能力。具体表现在:不死记结论、公式,要重点掌握其推导过程;不满足于会解题,要研究为什么这样解;不孤立地学知识,要将各知识点揉成一个整块;形象思维到抽象思维的转变从识记到探究的转变;不局限于课本,还要拓展到课外。另外,还要合理分配各科学习的时间,有计划,有重点。
  
再说一下分数区别,小学考试的分数和初中考试的分数,是不可能等同而论的,小学生考个90分是很平常的事情,但在初中,有时候,你考个80分也是班级第一,小学常考90多,在初中考不及格也是可能,因为两者不可相提并论,当然分数不能作为衡量学生发展的唯一一项指标,我们也不能以分数论英雄,要同时关注的是学生的发展,关注的是学生这一阶段的成长经历。

    谢谢大家!

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