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真情教育家园 罗老师的博客

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教师的幸福:是一种感觉、一种心态,更是一种格调。感觉快乐了,举手投足流露愉悦与自信,心态积极了,音容笑貌洋溢着平和与宽容, 格调高尚了,趣味爱好彰显健康与活泼。 幸福教师的工作,就是享受、创造并传播真善美的过程。

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教学经验交流  

2012-03-12 16:05:50|  分类: 数学教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                                              教学总结交流              初中部数学组     罗方佐

各位同仁:大家好,非常荣幸能在这里发言。在过去的日子里,通过师生的共同努力,所带班级取得了较好的学科成绩。对于教学方法,我相信每个老师在教学实践中都会摸索出一套适合自己的教学方法。下面我将自己在教学工作中的一些做法与大家分享:  

一、创设情境,激发学生的学习兴趣

每节课开始的情景创设,我都非常重视。因为我想从一开始就吸引住学生,让学生对每节课都有向往、有期待。让学生学得愉快、学得主动,也学得深刻。有效的情景创设,可以激发学生探究规律的兴趣,也可以让学生感受到数学来源于生活,更能紧紧吸引学生的注意力,知识的接受自然很轻松了。

二、重视养成教育,培养良好的学习习惯

我对学生提出的最基本的要求是:会听讲、会学习、会做作业、会改错、会预习复习、会自主学习。我经常告诉学生:学习是自己的事,别人无法代替。做好每一个平凡的细节就是不要求、严格落实。会听讲:即做好课前准备,细心倾听老师的讲解,耐心倾听学生的发言,全神贯注,集中精力。会学习:指的是包括仔细观察、独立思考、获取信息,不懂就问、合作学习、及时总结等。我用自己的实践经历告诉学生:处处留心皆学问,学了就会有用,不学就会落后。并且时常提醒他们:要向书本学习、向老师学习、向同学学习、从生活中学习。同时还要求学生做数学题时要准备演草纸,准备一次两次是件简单事,谁都能做到,关键是养成每次做题时都准备好的习惯,同时还强调演草纸的版面设计,随时抽查。

会做作业:先复习再做作业,不乱涂乱画,尤其对于计算题,学生往往容易出错。很多家长说“他会做,就是粗心”或“他很聪明,就是计算容易出错”等等,而我认为不只是单纯的粗心问题,而是计算方法掌握不够,学习态度不够认真。于是我采取每天练1道计算题,一天一次,要求书写规范,力争全对,这样量少学生做起来也不觉得困难,做完后马上批阅,表扬全对的学生,慢慢的学生逐步养成做题认真细心的良好习惯,计算出错率也大为降低。

三、增强学生自信,培养学生参与学习的积极性

数学学科一般情况下都要注重知识的产生过程,也就是先慢后快,数学就是玩概念的学科。包括学习他们对重难点的突破。在我自己的课堂中我把课堂的主动权交给学生。根据知识的发生发展过程,多给学生创造动脑、动手、动口的机会,人人参与。引导学生小组讨论、交流或同桌交流,同时学生在合作学习的过程中也慢慢养成一些终生受用的好习惯,比如独立思考、倾听、质疑、分享、合作等学习品质。通过让学生的积极参与,能更好地激发学生的学习兴趣,促成学生由“要我学”向“我要学”转变。同时对课堂的小练习进行高质量快速度的考评竞争,学生参与课堂练习积极性高。

四、针对练习,有效巩固、深化

这一点我认为非常重要。俗话说:拳不离手,戏不离口。练习是掌握和巩固知识的必要途径。为了练习有效,我们要准确把握教材重、难点,设计练习题要精而非多,练习题的出示方式、坡度、深度等,都要考虑到。学生在练习中巩平凡。把每一次作业看做每一次考试来对待。严格固知识以致达到深化、应用的效果。在教学中及时发现学生的薄弱环节,针对学生掌握知识的薄弱点设计练习题,这样有针对性的练习题不但增强了学生对原知识薄弱点的掌握,更能腾出时间去学习掌握资料书上面更多的知识,以达到拓展提升深化知识的作用。

五、加强辅导,全面提高教学质量,用好互动合作小组

现在我们每个班人数都较多,要让我们把每个人都抓住不太现实;所以必须用好学生管理学生、学生教育学生。为提高班内的教学质量,我根据周测的成绩,对学生进行了分组,实行了小组捆绑式学习。对小组的预习、改错、讲错、都有专人检查督促落实;每周对小组进行评价落实奖惩措施;通过对学生进行分组,不仅能照顾班上尖子生,还能兼顾全体学生,使因材施教真正落到了实处。对不同的学生提出不同的要求,这样能使每个学生都在课堂上学有所获,兼顾了低差生,使学生在课堂上学得懂、听得明、作业做得会。从而达到学习上的一种良性循环,使单差生、双差生朝好的方向转化,学生学习的积极性大大提高,整体提高了教育教学质量。

其实,在教学中的每一个具体环节都可以有不同的做法,以上仅是我在教学工作中的一些尝试。当然其中还有不少需要改进的地方,请大家多多指教。

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