注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

真情教育家园 罗老师的博客

求真 向善 坚韧 智慧 真情 真知 真爱 真人

 
 
 

日志

 
 
关于我

教师的幸福:是一种感觉、一种心态,更是一种格调。感觉快乐了,举手投足流露愉悦与自信,心态积极了,音容笑貌洋溢着平和与宽容, 格调高尚了,趣味爱好彰显健康与活泼。 幸福教师的工作,就是享受、创造并传播真善美的过程。

网易考拉推荐

怎样做好“学校、家庭、社会共育模式研究”  

2013-03-22 16:44:37|  分类: 数学教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |
                                         关于《学校、家庭和社会共育模式研究》的相关资料与观点

                                                                                                                                        孙云晓

人是环境的产物,而家庭、学校和社会无疑是未成年人成长最重要的三大环境。因此,家庭教育、学校教育和社会教育是现代教育的三大支柱。但是,如果这三大支柱的关系不是相互支撑而是相互抵消,那么,未成年人的成长就会陷入困境。

美国气象学家爱德华·罗伦兹(Edward N.Lorentz)有一个形象而经典的描述:“一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶,偶尔扇动几下翅膀,可以在两周以后引起美国德克萨斯州的一场龙卷风。”其原因就是蝴蝶扇动翅膀的运动,导致其身边的空气系统发生变化,并产生微弱的气流,而微弱的气流的产生又会引起四周空气或其他系统产生相应的变化,由此引起一个连锁反应,最终导致其他系统的极大变化。

蝴蝶效应在社会学界用来说明:一个坏的微小的机制,如果不加以及时地引导、调节,会给社会带来非常大的危害,戏称为“龙卷风”或“风暴”;一个好的微小的机制,只要正确指引,经过一段时间的努力,将会产生轰动效应,或称为“革命”。

在做了10年习惯课题研究之后,我们中国青少年研究会和中国青少年研究中心,之所以要做“学校主导下的学校、家庭、社会共育模式研究”,就是因为今天的未成年人的成长环境到了亟需改善的地步。在信息化无孔不入的时代,这是一个无法回避的挑战。

一、本课题的法律政策依据

那么,为什么要以“学校主导”呢?为什么要做“学校、家庭、社会共育模式研究”呢?

从国家法律层面来看:

1995年制定的《教育法》第四十九条规定:“未成年人的父母或者其他监护人应当为其未成年子女或者其他被监护人受教育提供必要条件。”“未成年人的父母或者其他监护人应当配合学校及其他教育机构,对其未成年子女或者其他被监护人进行教育。学校、教师可以对学生家长提供家庭教育指导。”

1986年制定的《义务教育法》第四条规定“家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。”2006年修订的本法第三十六条进一步提出:应当“形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系,促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。”

2006年修订的《未成年人保护法》第十二条规定“父母或者其他监护人应当学习家庭教育知识,正确履行监护职责,抚养教育未成年人。”“有关国家机关和社会组织应当为未成年人的父母或者其他监护人提供家庭教育指导。”

从党中央、国务院相关文件来看:

1992年,国务院颁布我国第一部儿童工作纲领——《九十年代中国儿童发展规划纲要》,其中十大目标之一是到20世纪末,“使90%儿童(十四岁以下)的家长不同程度地掌握保育、教育儿童的知识。”在2001年发布的2001--2010年《中国儿童发展纲要》中进一步提出:“发挥学校、家庭、社会各自的教育优势,充分利用社会资源形成教育合力,促进学校教育、家庭教育、社会教育的一体化。”“重视和改进家庭教育。加强家庭教育知识的宣传和理论研究。办好各类家长学校,帮助家长树立正确的保育、教育观念,掌握科学的教育知识与方法。”

1993年中共中央国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》中强调:“全社会都要关心和保护青少年的健康成长,形成社会教育、家庭教育同学校教育密切结合的局面。家长应当对社会负责,对后代负责,讲究教育方法,培养子女具有良好的品德和行为习惯。”

 

1999年中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出:实施素质教育“应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。在不同阶段和不同方面应当有不同的内容和重点,相互配合,全面推进。” “形成学校、家庭和社会共同参与德育工作的新格局。”“学校、家庭和社会要互相沟通、积极配合,共同开创素质教育工作的新局面。”

2004年中共中央国务院颁布《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》专门在第五部分阐述“重视和发展家庭教育”,提出“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。各级妇联组织、教育行政部门和中小学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任。”并对指导和推进家庭教育的内容、渠道、重点等作了具体规定。

2010年5月5日经国务院常务会议、同年6月21日经中央政治局通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》在战略主题中提出:“把德育渗透于教育教学的各个环节,贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面。”在义务教育一章中提出”减轻学生过重课业负担是全社会的共同责任,政府、学校、家庭、社会必须共同努力,标本兼治,综合治理。”特别值得关注的是这一章提出:“充分发挥家庭教育在青少年成长过程中的重要作用。家长要树立正确的教育观念,掌握科学的教育方法,尊重子女的健康情趣,加强与学校的合作,共同减轻学生课业负担。关心社会教育,帮助子女养成良好习惯,促进学生健康成长。”

感谢关颖研究员提供了以上法律法规和政策规定,由此可以说明,我们的课题不仅有充分的依据,并且是一个具有战略意义和现实需要的重大课题。

二、本课题值得借鉴的理论

任何课题研究都需要理论的支撑。要做好“学校主导下的学校、家庭、社会共育模式研究”,系统论和协同论值得特别重视。

关于系统论

系统一词最早出现于古希腊语中,原意是指事物中共性部分和每一事物应占据的位置,也就是部分组成的整体的意思。可是将系统作为一个重要的科学概念予以研究,则是由美藉奥地利理论生物学家贝塔朗菲(L.Von.Bertalanffy)于1937年第一次提出来的,他认为系统是“相互作用的诸要素的综合体”。

一般系统论则试图给一个能描示各种系统共同特征的一般的系统定义,通常把系统定义为:由若干要素以一定结构形式联结构成的具有某种功能的有机整体。在这个定义中包括了系统、要素、结构、功能四个概念,表明了要素与要素、要素与系统、系统与环境三方面的关系。

系统论的核心思想是系统的整体观念。贝塔朗菲强调,任何系统都是一个有机的整体,它不是各个部分的机械组合或简单相加,系统的整体功能是各要素在孤立状态下所没有的性质。他用亚里斯多德的“整体大于部分之和”的名言来说明系统的整体性,反对那种认为要素性能好,整体性能一定好,以局部说明整体的机械论的观点。同时认为,系统中各要素不是孤立地存在着,每个要素在系统中都处于一定的位置上,起着特定的作用。要素之间相互关联,构成了一个不可分割的整体。要素是整体中的要素,如果将要素从系统整体中割离出来,它将失去要素的作用。正像人手在人体中它是劳动的器官,一旦将手从人体中砍下来,那时它将不再是劳动的器官了一样。

系统论的任务,不仅在于认识系统的特点和规律,更重要地还在于利用这些特点和规律去控制、管理、改造或创造系统,使它的存在与发展合乎人的目的需要。也就是说,研究系统的目的在于调整系统结构,协调各要素关系,使系统达到优化目标。

 

 

关于协同论

协同论或协同学(Synergetics Theory)作为一门研究各个学科领域中关于合作、协作或协同的新学科,是德国物理学家赫尔曼?哈肯在研究激光理论的基础上,于20世纪70年代初提出的。

协同学是研究协同系统从无序到有序的演化规律的新兴综合性学科。协同系统是指由许多子系统组成的、能以自组织方式形成宏观的空间、时间或功能有序结构的开放系统。协同学一词来源于希腊文,意为共同工作。

协同学的研究对象,是由大量子系统组成的系统。如激光系统,其子系统包括原子、光子;生物系统,它的子系统包括动物、植物;社会系统,它的子系统包括党派和团体等等。由子系统组成的大系统总有一个相对稳定的宏观结构,这个宏观结构是各个子系统相互竞争、作用而形成的模式,正是各子系统之间的协同与竞争决定着系统从无序到有序的演化过程,这正是协同学的精髓所在,也是协同学中协同的真正含义。

 

三、本课题需要探索的一些观念和原则

   18岁以下任何人均为未成年人,未成年人拥有生存权、发展权、受保护权和参与权。未成年人要受到优先保护和特殊保护,这是《未成年人保护法》确立的基本原则。

学校主导下的学校、家庭、社会共育模式研究的核心目标是促进未成年人健康成长,是如何切实推进素质教育的研究,不是推进应试教育的研究。要从未成年人的特点和需要出发,探讨社会主义核心价值体系的教育。如何齐心协力引导未成年人良好习惯缔造健康人格,是学校、家庭、社会共育模式研究的根本追求。

在学校与家庭的合作过程中,要尊重学校和家庭各自的主体地位,充分发挥学校教育和家庭教育不同的巨大潜能,特别需要探索学校如何提高指导家庭教育的水平,特别需要探索未成年人的监护人----父母如何有效参与学校的管理。

学校、家庭、社会共育模式研究的成果标志就是总结出行之有效的共育模式。比如,广东中山的亲子义工模式,就是一个富有创造力的学校、家庭、社会共育模式。

21世纪最重要的学习是学会管理知识和处理信息。因此,如何引导未成年人正确使用网络,提高媒介素养,避免网络伤害,是学校、家庭、社会共育模式研究的重大课题。

  评论这张
 
阅读(216)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017